Física 1 Semana 2

Semana 2 Jueves SESIÓN 5	2 Física: relación teoría–experimento.
contenido temático	• Observación y planteamiento de hipótesis • Construcción y contrastación de modelos matemáticos.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales: -          Establece la correlación entre las variables dependiente e independiente en el estudio de un fenómeno. N2. -          Aplica algunos elementos de la metodología científica en la descripción y explicación de fenómenos físicos. N3. Procedimentales: Indagación de Biografías de físicos y  selección de los más relevantes para su vida cotidiana, resumen de eventos seleccionados por el alumno. Actitudinales ·          Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
Materiales generales	De computo: -          PC con internet, USB de cada alumno. De proyección: -          Proyector tipo cañón, programas: Gmail, Googledocs. Didáctico: -          Presentación, escrita  en  documento electrónico.
Desarrollo del Proceso	Introducción. El Profesor planteara al grupo la importancia de los hechos históricos de la Física, que han repercutido en nuestra vida cotidiana. FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, solicita a cada equipo contesten la pregunta siguiente: Pregunta ¿Qué es una variable? ¿Qué tipos de variables hay? ¿Cómo se define una variable dependiente? ¿Cómo se define una variable independiente? ¿Cuáles son los pasos de la Metodología Científica? ¿Cómo se describiría y explicaría científicamente el Rebote de una pelota? Equipo 4 3 1 2 5 6 Respuesta Es una magnitud que puede influir en el estado de un sistema físico. 1.Variables cualitativas 2.Variables dependientes 3. Variables independientes 4. Variables cuantitativas 5. Variables intervinientes 6. variables moderadoras. Es aquella cuyos valores dependen de los que tomen otra variable; por ejemplo en el plano cartesiano es representada por “Y”. Es aquella cuyo valor no depende de otra variable. Su principal carateristica es que tiene la capacidad de adoptar distintos valores. *Observación *Planteamiento del problema *Delimitación del problema *Recopilación de información *Planteamiento de hipótesis *Experimentación *Conclusiones *Informe de los métodos de investigación Con base en la tercera ley de Newton, para que la pelota rebote se le tiene que aplicar una fuerza y al final ésta hará que la pelota regrese en dirección opuesta con la misma magnitud. FASE DE DESARROLLO Modelo Científico Preguntas Problema Analizar el movimiento de un alumno  que parte del fondo del laboratorio 3 de hacia la puerta principal (Pantalla) ¿Cuál es su Modelo escrito? ¿Cómo es su Modelo esquemático? Indicando las variables principales ¿Cuál es su Modelo matemático? Considerando las variables principales ¿Cómo es su  Mo delo físico? ¿Existe un  Modelo computacional? Simulador Del movimiento? Equipo 4 3 2 6 5 1 Respuesta El alumno camino una distancia constante desde el fondo del salón con un paso corto hacia delante en un tiempo determinado.   A      d/t = v B Las variables principales son la velocidad la distancia y el tiempo. V=d/t Movimiento rectilíneo uniforme, cinta metrica, objeto con movimiento, cronometro y superficie. https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/motion-2d Desarrollen la presentación de sus resultados. Los alumnos comentaran como han repercutido en su vida cotidiana. FASE DE CIERRE        -           El Profesor  desarrolla una presentación de síntesis de la importancia de la Física en la vida cotidiana. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al crono grama. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad desarrollada.